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世大運網球男單金牌莊吉生受訪過程超親切，第一句話就是「恁攏台語聽有吧？」，用台語問候現場的媒體朋友。莊吉生為台裔美國人，英文名為Jason，父母分別來自高雄及台南，家中是以台語為主要使用語言，更為了世大運而入籍台灣，並在男單項目中奪得金牌。
隨著世大運落幕後，莊吉生也即將於今（2）日前往中國進行下一場賽事，但台灣人的熱情讓他通告接不完。莊吉生說，這2天有夠忙，忙到都不知道今天是星期幾了，他感覺就像當年林書豪所引發的「Linsanity」，世大運之後好像吹起一股「Jungsanity」，台灣人真的超熱情。
莊吉生表示，最喜歡的台灣食物，是阿嬤以前常包的水餃及肉粽；下次若在球賽間的空檔來台，不一定會跑去哪裡玩，只想好好休息。
莊吉生說，今年2月在高雄代表台灣打台維斯盃時，「攏無人，真正攏無人。」但是世大運這幾天下來，讓他非常suprised（驚訝），「其實台灣有很多人攏愛看bāng-á-ki?（網仔球，網球），也給咱隊很多support（支持）」。另外談到大遊行，他也說真的很開心，「從來沒看過這麼多台灣人來給咱感謝」，過去很多選手打完球後，也沒有像這樣大陣仗的遊行，真正很感動！
行程滿檔的他，在比完世大運後，將前往中國打ATP（Association of Tennis Professionals，男子職業巡迴賽），接著再到韓國打台維斯盃，休息一個禮拜後，在高雄還有海碩盃。目前排名在143名，莊吉生希望能打進前100名，「這是去年的goal（目標），我也很close（接近）」，不過因為受傷，希望今年能達到。
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可是心裡會一值再享會不會很貴，一直猶豫不敢入手。
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商品名稱：【【INTEX】單人充氣沙發椅附腳椅-灰色】
商品圖片：
商品說明：
【INTEX】單人充氣沙發椅附腳椅-灰色
非買不可的理由
★美國首選大品牌充氣床
★扶手有放置杯架的設計
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商品規格
商品名稱：【INTEX】單人充氣沙發椅附腳椅-灰色
尺寸：寬102 x 長127 x 高76 cm / 腳椅尺寸：64 x 28 cm
材質：強韌塑膠布0.52mm，植毛絨面(溫柔觸感)
收合尺寸：36 x 30.5 x 12.5 cm承重：100 公斤
商品重量：3.5 公斤
附贈：修補片(約7x7cm夾在原廠說明書裡)，若有刺破時可自行修補
保固：無，收到商品時若有瑕疵，請於鑑賞期內反映，充氣床商品一經充氣使用恕無法辦理退貨
商品提醒：
若需退換商品需全新完整且包裝完整(含內袋、外箱)，亦即須回復至您收到商品時的原始狀態
※鑑賞期非試用期，此為消耗性產品，除新品瑕疵，一經拆封，恕無法辦理退貨，如需退貨，請勿拆封。
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商品包裝出貨實際樣式
原產地
美國
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▲拒學行為若出現在新環境，可能是孩子適應困難，父母可試著多關心。（圖為上課示意照，與本文無關／記者姜國輝攝）
文／謝宛霖(臨床心理師)
暑假一下就來到下半場，轉眼即將迎接開學的來臨，甚至在許多中學階段的學生，即使是假期，仍然要面臨「暑期輔導課程」。對部分抗拒就學的孩子而言，開學和痛苦畫上等號，更不用提「明明是假期，為何我還需要到討厭的學校去」的暑輔文化。而孩子不願就學的行為，通常也會連帶影響家庭其他成員的情緒及生活模式。
到底拒學是什麼？
拒學行為涵蓋廣，底下包含了不同類型的缺席行為，像是逃學、拒學或懼學。一般而言，逃學比較是沒有理由的、違規的缺席，不是因焦慮導致的缺席；拒學通常是焦慮導致的缺席；而懼學則是因恐懼而缺席的型態，不過此型態較為少見，現多以焦慮導致缺席的拒學一詞稱呼。
為什麼會有拒學行為？
Kearney將拒學行為歸納為四項主要的因素(如下表／微煦心靈診所特約心理師謝宛霖提供)，通常為了逃避或獲取特定目的而使得拒學行為延續。
可能是單一或多重的因素地導致拒學行為，在分類中的前三項有較明顯的壓力來源，第四項則是為了外在其他吸引力，對於就學本身的動機通常較弱。
會有其他徵兆嗎？
常見相關徵兆如下述：
●身體抱怨：這在拒學學童中相當常見，抱怨肚子痛、想吐、頭暈、頭痛等等，重複抱怨身體症狀用以達到不用去學校或提早請假的目的。
●頻繁缺席：不見得是完全不就學，可能固定一週缺席兩、三天。
●固定模式缺席：要考試、要比賽或要發表的時候顯得特別焦慮而要求請假。
●在學校很頻繁的打電話回家：分離焦慮的學童會特別明顯。
●出門前大發脾氣、哭鬧表示不要上學
只是不上學有需要就醫嗎？
若拒學行為出現在剛進入或轉換新環境，可能是孩子在適應碰上一些困難，父母可試著多關心、覺察與理解孩子在適應學校的難處。然而當拒學模式持續，孩子出現明顯的焦慮、抗拒、痛苦，家人間出現衝突，或是父母需要不斷請假處理孩子問題，影響孩子本身及家庭的功能運作時，建議可尋求輔導室、心理師、醫師相關的協助。
雖然上述僅將拒學行為分類為四類，然而與每個拒學的孩子深談後會發現，每個孩子抗拒上學的原因相當複雜、多重且值得探究。對一般人再平凡不過的上學，自己卻無法做到，或為此擔憂自己的未來，有時這樣的自責與憂慮也會成為另一項額外的情緒壓力來源。
心理師能做什麼？
與拒學孩子互動過程中，最主要是帶著孩子一起找尋、察覺自己發生了什麼事情，在有規則、有評價、有人際互動、有表現要求等等的學校環境中的自己，是怎麼看待自己的。
有時候拒學可能是個外在呈現的行為狀態，內在可能存有其他同等重要的議題需要探討釐清。也許呈現在學校的缺席問題，實則與家庭間的互動有更大的關聯性。若內在的需求、困惑未獲得適當的平?，即使強逼孩子到校，有時仍會轉以其他型態的行為出現。
當然，當我們開始與孩子一起比較理解自己發生什麼事，有時就能更進一步針對找尋到的壓力來源，逐一討論、逐一面對！
★謝宛霖，微煦心靈診所特約心理師。本文經作者授權轉載，更多資訊請上「心理師撩開心事」粉絲團、「心理師撩開心事」部落格。
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